Tetap di kelas selama pandemi

Dilema utama yang kami hadapi tahun ini adalah keputusan untuk meluluskan dan meningkatkan siswa. Dilemanya adalah jika, misalnya, seorang siswa tidak pernah benar-benar hadir di kelas XII selama satu tahun penuh atau bahkan tidak mengikuti ujian akhir? Bisakah siswa lulus? Bisakah kita lulus atas nama Corona agar melupakan aspek penting dalam pendidikan, yaitu tanggung jawab siswa?

Contents hide

1. Menyadari bahwa tanggung jawab adalah hal penting yang tidak bisa hilang

1.1. Ilmu boleh ditinggalkan saat Corona, tapi tanggung jawab tidak boleh ditinggalkan

1.2. Di sini pun bisa timbul perlawanan, apalagi di zaman maya ini.

Menyadari bahwa tanggung jawab adalah hal penting yang tidak bisa hilang

, dewan guru kami memutuskan untuk tidak lulus dari siswa bodoh. Hal yang sama berlaku untuk masalah dengan kelas tetap. Kita tahu bahwa yang paling penting dan satu-satunya adalah tidak mendapatkan hasil tes untuk siswa. Artinya, meskipun seorang siswa mendapat nilai 0 pada setiap ulangan dan pekerjaan rumah, siswa tersebut tetap akan meningkat. Namun, adalah dosa besar bagi seorang guru untuk secara virtual mendidik siswa yang belum pernah ke sana. Atas dasar ini, kami juga telah memutuskan bahwa siswa yang tidak pernah berpartisipasi akan dikeluarkan atau dipindahkan.

Ilmu boleh ditinggalkan saat Corona, tapi tanggung jawab tidak boleh ditinggalkan

apalagi diabaikan atas nama Corona. Saya tahu bahwa banyak orang tidak akan menyukai keputusan ini. Bahkan mungkin akan ada orang yang hadir yang menggoyahkan fakta bahwa tidak masuk akal bagi siswa untuk tinggal di kelas selama masa Corona. Namun bagi kami, nilai pendidikan sekecil apapun tetap harus dilestarikan, apalagi di masa Corona.

Kami menyadari bahwa ada potensi resistensi. Selain itu, sering terjadi viral story tentang siswa yang tidak hadir di kelas, sehingga terjadi kasus bahkan mobilisasi media di sekolah dari unsur-unsur tertentu. Namun di sini juga dewan guru memutuskan ada nilai-nilai pendidikan yang tidak boleh dilanggar.

Kemungkinan penolakan

Di sini pun bisa timbul perlawanan, apalagi di zaman maya ini.

Faktanya, ide kita tentang itu bisa sangat buruk. Tidak percaya Mari kita mulai dengan kisah memilukan ini: Seorang siswa mencabuli gurunya hanya karena dia bolos kelas. Silakan cari di Google. Menyenangkan, bukan?

Sebagai seorang guru, saya terkadang takut ketika mendengar cerita seperti itu. Apa sebenarnya profesi guru? Hanya untuk mengisi sertifikat? Apakah hanya untuk menaikkan level siswa dengan membuat mereka naik kelas? Bukankah guru memiliki hak sedikit pun untuk meninggalkan kelas siswa?

Dalam menjawab ini, kita berbicara dari bidang ideal. Seperti yang kita ketahui bersama, apalagi jika dikatakan tidak ada siswa yang bodoh, siswa memang tidak pantas untuk tinggal di kelas. Namun, pendidikan tidak hanya terdiri dari akademisi. Ini lebih tentang karakter.

Seperti ini: Apakah ada toleransi bagi siswa yang bodoh ketika kesempatan sering diberikan tetapi tidak diambil? Itu berarti, dalam 365 hari setahun, siswa praktis tidak pernah muncul untuk tugas. Apakah ada rasa tanggung jawab dan apakah dia layak masuk kelas?

Corona bisa membatasi belajar, tapi tidak dengan pendidikan. Corona bisa jadi alasan untuk tidak belajar secara maksimal, tapi bukan menjadi alasan untuk tidak belajar sama sekali. Sejujurnya, saya juga memberikan skor kosong (bukan nol) kepada beberapa siswa yang tidak belajar sama sekali. Adalah dosa bagi saya untuk mengisi nilainya, terutama setelah memberi diri saya margin, tetapi tidak pernah selesai.

Saya tidak akan memukul siapa pun yang membela siswa seperti ini. Tapi sampai sekarang saya belum bisa menerima apa yang dibantah orang untuk membela kebodohan yang luar biasa. Perhatikan bahwa sekali lagi saya telah menetapkan nilai kosong, bukan nilai nol.

Hal ini saya tekankan karena guru sendiri tidak bisa selalu melampaui batas nilai normal. Di UKG sendiri, misalnya, guru pernah mendapat nilai nol. Artinya, jika UKG menjadi standar mati, banyak guru kita tentu saja akan tetap “di kelas” dan dengan demikian tidak mampu mengajar. Hanya karena UKG bukan standar mati, karena ada latar belakang lain yang patut dipertimbangkan, para guru juga didorong.

Kapan harus bangkit?

Kiranya, idealnya, hal yang sama terjadi pada siswa. Karena jika angka KKM menjadi acuan mati, akan banyak siswa yang gagal. Namun karena pelajaran kita tidak hanya akademis, tetapi juga sikap dan keterampilan psikomotorik, nilai rendah ini akhirnya dapat dikompromikan untuk menyentuh angka KKM. Bahkan, nilai-nilai dapat dimasukkan dan digelembungkan di sekolah yang berbeda untuk mendapatkan BOS yang cukup serta akreditasi yang cemerlang.

Saya berpikir dengan cara berpikir ini